學(xué)習(xí)策略被定義為學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中使用的策略。正是自我生成的動(dòng)作幫助他們優(yōu)化獲取、保留和使用所獲得信息的方法。

高效的學(xué)習(xí)策略技巧

1. 實(shí)踐測試

這種作案手法也被稱為檢索練習(xí)，被認(rèn)為是最好的學(xué)習(xí)技巧之一。實(shí)踐測試提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和保持能力。顧名思義，該策略包括定期進(jìn)行頻繁測試，以便學(xué)生可以發(fā)展和提高從記憶中回憶信息的藝術(shù)。這是一種學(xué)習(xí)技巧；因此，測試應(yīng)該沒有價(jià)值或風(fēng)險(xiǎn)很低，這樣學(xué)習(xí)者就沒有壓力。

實(shí)踐測試可以由教師或?qū)W生自己進(jìn)行。這種技術(shù)適用于每個(gè)學(xué)生，無論杭州廣告策劃公司的年齡大小，也適用于不同類型的內(nèi)容區(qū)域，如圖像和文本。

2. 分布式實(shí)踐

分布式練習(xí)是一種流行的學(xué)習(xí)技術(shù)，也稱為間距。這種技術(shù)的學(xué)習(xí)課程隨著時(shí)間的推移而展開，以便學(xué)習(xí)者可以輕松掌握概念的復(fù)雜性。間隔學(xué)習(xí)可以根據(jù)信息量分布在幾天、幾周和幾個(gè)月內(nèi)。教師應(yīng)不斷地介紹新的科目，并定期返回，以便長期保留材料。這種技術(shù)適用于每個(gè)學(xué)生，無論杭州廣告策劃公司的年齡大小，跨越不同類型的材料和內(nèi)容領(lǐng)域，如圖像、講座、文本、詞匯和技能發(fā)展。

3. 交錯(cuò)練習(xí)

這種類型的學(xué)習(xí)技術(shù)處理在同一時(shí)間范圍內(nèi)各種技能的替代練習(xí)。這種策略被認(rèn)為在數(shù)學(xué)等特定學(xué)科中最有效。杭州廣告策劃公司根據(jù)已發(fā)表的報(bào)告，使用交錯(cuò)練習(xí)學(xué)習(xí)策略的學(xué)生在考試中更加準(zhǔn)確。它適用于各個(gè)級(jí)別的學(xué)生，如大學(xué)、高中、中學(xué)，甚至小學(xué)。

4. 精心審訊

這是最常見的學(xué)習(xí)技巧之一，杭州廣告策劃公司要求學(xué)習(xí)者解釋他們認(rèn)為某個(gè)概念或事實(shí)為真的原因。事實(shí)證明，在精心審問的幫助下，學(xué)生的學(xué)習(xí)和記憶能力得到了提高。這種學(xué)習(xí)策略最適合高中、初中和小學(xué)階段的學(xué)生，以及已經(jīng)掌握該主題背景信息的學(xué)生。

5. 不言自明

在自我解釋學(xué)習(xí)策略中，杭州廣告策劃公司要求學(xué)習(xí)者解釋他們的思維過程。在大多數(shù)情況下，重點(diǎn)是概念，但在這里重點(diǎn)是思考過程。使用這種學(xué)習(xí)策略的學(xué)生已經(jīng)看到了積極的影響。

邏輯推理能力、解決問題的能力和回憶信息的能力都有所提高。它已成功應(yīng)用于高中、初中和小學(xué)所有內(nèi)容領(lǐng)域的學(xué)生。

主動(dòng)學(xué)習(xí)策略的類型

1.最泥點(diǎn)技巧

這種類型的策略鼓勵(lì)學(xué)生就他們認(rèn)為講座或家庭作業(yè)中最令人困惑的部分寫筆記。這是一種有見地的反饋，鼓勵(lì)杭州廣告策劃公司反思他們的課程并找出不清楚和需要進(jìn)一步學(xué)習(xí)的元素。

2. 同伴教學(xué)活動(dòng)

這種學(xué)習(xí)策略是一種靈活的方法，其中學(xué)生充當(dāng)教師并向同齡人或同學(xué)解釋各種概念. 同伴教學(xué)活動(dòng)包括一組所有學(xué)生扮演相同角色的角色扮演和兩名學(xué)生配對(duì)完成指定任務(wù)的閱讀伙伴和不同年級(jí)的兩名學(xué)生參加的跨年齡同伴輔導(dǎo)，以及高級(jí)學(xué)生從出租人年級(jí)指導(dǎo)學(xué)生。

同伴策略的優(yōu)勢包括提高小組處理能力、問責(zé)制、識(shí)字分?jǐn)?shù)、批判性思維、人際交往能力、推理能力、自信心和學(xué)生互動(dòng)。

3. 相互提問

它指的是課堂上的活動(dòng)，向?qū)W生展示如何更多地參與閱讀過程。互惠策略證明有助于杭州廣告策劃公司保持參與并提高他的整體理解力。它包括四個(gè)被稱為預(yù)測、澄清、質(zhì)疑和總結(jié)的積木，使學(xué)生能夠獨(dú)立學(xué)習(xí)以及分組學(xué)習(xí)并提高識(shí)字率。

在相互提問期間，學(xué)生像老師一樣針對(duì)課程或主題提出問題，并將其用于自己的優(yōu)勢。它促進(jìn)批判性思維，因?yàn)樗试S學(xué)生探索和諧環(huán)境的各個(gè)方面。在詳細(xì)討論和準(zhǔn)備考試期間，相互提問證明是一種祝福。

4. 暫停程序

這是一種有效的學(xué)習(xí)策略，包括在講座期間采取戰(zhàn)略性停頓以提高學(xué)生的理解力。在暫停程序中，教師有意識(shí)地在每 10 至 15 分鐘后進(jìn)行 2 至 3 分鐘的短暫休息或暫停。在這些休息時(shí)間里，鼓勵(lì)學(xué)生討論他們的作品，復(fù)習(xí)筆記，提出問題，討論和澄清重點(diǎn)，解決老師提出的問題。

5. 魔鬼代言人的方法

這是一種策略，鼓勵(lì)一個(gè)或多個(gè)學(xué)生在爭論或討論中站在對(duì)立的一邊，以促進(jìn)不同的觀點(diǎn)。完成一節(jié)課后，選擇一個(gè)被認(rèn)為適合辯論的話題。進(jìn)行了討論，雙方提供了支持和反對(duì)的論據(jù)。杭州廣告策劃公司的方法挑戰(zhàn)學(xué)生擴(kuò)大他們的理解，并通過不同的觀點(diǎn)來看待它。學(xué)生澄清問題并為手頭的各種問題提供合適的替代方案。多種視角鼓勵(lì)批判性思維、更深入的理解和學(xué)生參與。

6. 三步面試

三步面試是將所有學(xué)生分成三人一組，分配記筆記員、受訪者和面試官三個(gè)角色，反復(fù)輪換，讓每個(gè)學(xué)生都可以參與所有三個(gè)角色的過程。這種類型的學(xué)習(xí)策略也被稱為合作學(xué)習(xí)，因?yàn)楹贾輳V告策劃公司有助于培養(yǎng)聽力技能。鼓勵(lì)學(xué)生通過分享想法、相互提問和做筆記來積極參與。事實(shí)證明，該過程很有用，因?yàn)樗鰪?qiáng)了問責(zé)制并提高了學(xué)生的參與度。

7. 輪值主席團(tuán)討論

輪值主席小組討論是最重要的學(xué)習(xí)策略之一，因?yàn)楹贾輳V告策劃公司鼓勵(lì)學(xué)生聆聽能夠有效指導(dǎo)討論和總結(jié)先前觀點(diǎn)的演講者。這些被選中的學(xué)生激發(fā)了課堂上的討論。當(dāng)學(xué)生想?yún)⒓訒r(shí)，他舉手，然后演講者打電話給他，讓他發(fā)表自己的觀點(diǎn)。輪換主席團(tuán)，討論是關(guān)于領(lǐng)導(dǎo)和輪換角色，讓所有感興趣的學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與。

8. 基于游戲的學(xué)習(xí)平臺(tái)

這種類型的學(xué)習(xí)策略鼓勵(lì)杭州廣告策劃公司使用技術(shù)并與老師合作來實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。基于游戲的學(xué)習(xí)平臺(tái)通過相關(guān)的評(píng)估和應(yīng)用增加了教育過程的深度。各種網(wǎng)站和基于技術(shù)的平臺(tái)可幫助學(xué)生識(shí)別問題點(diǎn)并為問題提供恰當(dāng)?shù)慕鉀Q方案。